{"id":478,"date":"2015-11-07T16:36:22","date_gmt":"2015-11-07T16:36:22","guid":{"rendered":"http:\/\/estuprofe.com\/juegos\/?p=478"},"modified":"2016-05-13T08:15:08","modified_gmt":"2016-05-13T08:15:08","slug":"cicerone","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/estuprofe.com\/juegos\/2015\/11\/07\/cicerone\/","title":{"rendered":"#CICERONE"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"http:\/\/parquesnaturales.consumer.es\/fotografias\/uploaded\/2011\/08\/06\/0284812001312607138.jpg\" alt=\"Molina en las salinas de San Pedro del Pinatar.\" width=\"1024\" height=\"768\" \/><\/p>\n<p>English version here: <a href=\"http:\/\/estuprofe.com\/juegos\/2016\/05\/13\/cicerone-english-version\/\" target=\"_blank\">http:\/\/estuprofe.com\/juegos\/2016\/05\/13\/cicerone-english-version\/ <\/a><\/p>\n<p>Este es el enlace al proyecto en eTwinning: <a href=\"https:\/\/live.etwinning.net\/projects\/project\/120868\" target=\"_blank\">https:\/\/live.etwinning.net\/projects\/project\/120868<\/a><\/p>\n<p>Aqu\u00ed adjunto el proyecto CICERONE ya terminado. Ahora solo falta ponerlo en marcha y encontrar a socios dispuestos a seguirlo en otros colegios europeos. En este proyecto nos vamos a ver inmersos por lo pronto 6 profesores del colegio Santa Joaquina de Vedruna de Murcia (2 de Ciencias, 2 de Sociales y 2 de Ingl\u00e9s) y ser\u00e1 una experiencia piloto. Estoy muy ilusionado pues si sale bien dar\u00e1 pie a intercambios con otros colegios a nivel Europeo.<\/p>\n<h2>RESUMEN<\/h2>\n<p><strong>Cicerone<\/strong> es un t\u00e9rmino antiguo para definir a un gu\u00eda de turismo, alguien que dirige a turistas y visitantes por museos, galer\u00edas y similares, explic\u00e1ndoles aspectos de inter\u00e9s arqueol\u00f3gico, hist\u00f3rico o art\u00edstico. Se cree que la palabra proviene de la facundia y el tipo de ense\u00f1anza practicados por Marcus Tullius Cicero, Cicer\u00f3n.<\/p>\n<p>Con este proyecto los alumnos se convertir\u00e1n en gu\u00edas de su ciudad, incluyendo tanto los aspectos socioculturales como naturales. Crear\u00e1n una web expositiva y expondr\u00e1n a <em>compa\u00f1eros de otros colegios europeos<\/em> (en adelante <em>euromates<\/em>) \u00a0su ciudad y entorno natural.<\/p>\n<p>A modo de sugerencia incluyo los siguientes espacios naturales de la regi\u00f3n de Murcia, una vez sepamos la ciudad de destino se pactar\u00e1 con los profesores de intercambio qu\u00e9 incluir y qu\u00e9 no.<\/p>\n<p><strong>Parques Regionales:<\/strong><\/p>\n<p>Calblanque, Monte de las Cenizas y Pe\u00f1a del \u00c1guila.\u00a0Cabo Cope y Puntas de Calnegre.\u00a0Carrascoy y El Valle.\u00a0Salinas y Arenales de San Pedro del Pinatar.\u00a0Sierra del Carche.\u00a0Sierra de la Pila.\u00a0Sierra Espu\u00f1a<\/p>\n<p><strong>Reserva Natural:<\/strong><\/p>\n<p>Sotos y Bosques de Ribera de Ca\u00f1averosa.\u00a0Paisajes Protegidos.\u00a0Barranco de Gebas.\u00a0Cuatro Calas.\u00a0Espacios Abiertos e Islas del Mar Menor.\u00a0Humedal del Ajauque y Rambla Salada.\u00a0Sierra de las Moreras<\/p>\n<p><strong>Espacios Naturales en tr\u00e1mites de protecci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>Sierra de la Muela, Cabo Ti\u00f1oso y Rold\u00e1n (Parque Regional).\u00a0Cabezo Gordo (Paisaje Protegido).\u00a0Saladares del Guadalent\u00edn (Paisaje Protegido).\u00a0Sierra de Salinas (Paisaje Protegido).\u00a0Ca\u00f1on de Almadenes.\u00a0Islas e Islotes del Litoral Mediterr\u00e1neo<\/p>\n<p>La segunda parte del proyecto consiste en realizar un intercambio presencial entre ambos colegios. Ense\u00f1ando Murcia a los \u201ceuromates\u201d e ingl\u00e9s y conociendo la ciudad destino explicada por los \u201ceuromates\u201d en Espa\u00f1ol.<\/p>\n<h2>OBJETIVOS<\/h2>\n<ul>\n<li>Conocer la fauna y flora local con la colaboraci\u00f3n de la materia SCIENCE de 2\u00ba de la ESO.<\/li>\n<li>Destacar los monumentos e hitos hist\u00f3ricos m\u00e1s importantes de su ciudad mediante la materia SOCIAL STUDIES de 2\u00ba de la ESO<\/li>\n<li>Contrastar tu ciudad con otra ciudad europea<\/li>\n<li>Trabajo online con euromates (Twinnspace, email, office365, drive, genial.ly, glogster, etc\u2026)<\/li>\n<li>Comunicar conocimientos relativos a su entorno sociocultural y natural inmediato en otro idioma.<\/li>\n<li>Viajar a otro centro escolar europeo y socializar a los alumnos.<\/li>\n<li>Recibir informaci\u00f3n por compa\u00f1eros europeos de su misma edad y crear trabajos cooperativos entre ellos.<\/li>\n<li>Integrar el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos con el curr\u00edculo oficial.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>PROCESO DE TRABAJO Y EVALUACI\u00d3N<\/h2>\n<p>La actividad constar\u00e1 de varias fases.<\/p>\n<ol>\n<li>INTRODUCCI\u00d3N: Donde hablaremos a los alumnos de eTwinning y los integraremos en su espacio web TwinnSpace. Los alumnos ir\u00e1n pensando en qu\u00e9 es lo que les hace sentir orgullosos de su ciudad (arte, historia, naturaleza) y como podr\u00e1n comunicarlo a su escuela de intercambio.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>SELECCI\u00d3N DEL PRODUCTO: Cada clase deber\u00e1 crear 5 productos que se repartir\u00e1n por grupos: Un folleto online del viaje (web), un mural para la clase (en cartulina, rollo de papel conteniendo plano de la ciudad, itinerario y eje cronol\u00f3gico), un video expositivo (Youtube), un dossier en papel (Ourboox) y un diario de seguimiento del proyecto (TwinSpace). Se crear\u00e1n grupos mixtos de 8 personas, 4 nativos y 4 socios europeos.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Estos 5 productos versar\u00e1n siempre sobre la misma idea, la ciudad local y la de los socios europeos y deber\u00e1n incluir 1 paraje natural y un museo de cada ciudad (la propia y la de los socios). Al final el cada producto incluir\u00e1 unos 12-16 elementos naturales y 12-16 Museos o monumentos. Si no hay acuerdo posible el profesor repartir\u00e1 por sorteo los productos finales<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>ACTIVIDADES RECOGIDA DE INFORMACI\u00d3N: Donde se trabajar\u00e1 online, se har\u00e1 cooperativamente entre los grupos de 8 personas (1 grupo local m\u00e1s el grupo de intercambio). <strong>Se realizar\u00e1 una r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n conjuntamente con los profesores de intercambio para evaluar esta actividad.<\/strong><\/li>\n<li>ACTIVIDADES DE CREACI\u00d3N y DIFUSI\u00d3N: Crear\u00e1 cada clase sus 5 productos, ya sabemos que cada producto estar\u00e1 creado mixtamente por lo que se tendr\u00e1 que difundir en ambos institutos. <strong>Se realizar\u00e1 una r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n conjuntamente con los profesores de intercambio para evaluar esta actividad.<\/strong><\/li>\n<li>INTERCAMBIO: Tendr\u00e1n que preparar un viaje de estudios tipo y deber\u00e1n tener en cuenta los gustos y opiniones de sus \u201cEuromates\u201d. En paralelo los profesores preparar\u00e1n el viaje real. En dos etapas, como visitantes en otra ciudad y como \u201cCicerones\u201d en nuestra ciudad. <strong>Se realizar\u00e1 una encuesta al final del viaje a modo de autoevaluaci\u00f3n.<\/strong><\/li>\n<li>DIFUSI\u00d3N: Difusi\u00f3n del trabajo, lo pongo al final del proceso pero ir\u00e1 haci\u00e9ndose durante todo el curso v\u00eda twitter, Facebook, procom\u00fan, instagram, etc\u2026 y el propio diario de TwinnSpace. Se pactar\u00e1 un HASHTAG con el otro colegio, por ejemplo #Cicerone<\/li>\n<\/ol>\n<h2>CONTENIDO CURRICULAR<\/h2>\n<p>Desde la parte de Ciencias Naturales-Science:<\/p>\n<ul>\n<li>Distribuci\u00f3n geogr\u00e1fica de los seres vivos<\/li>\n<li>Los grandes Biomas.<\/li>\n<li>Ecosistemas espa\u00f1oles, Los bosques.<\/li>\n<li>El matorral<\/li>\n<li>Lagos y humedales.<\/li>\n<li>Ecosistemas marinos<\/li>\n<li>Ecosistemas y relaciones tr\u00f3ficas<\/li>\n<li>Cadenas y redes tr\u00f3ficas<\/li>\n<li>El tr\u00e1nsito de materia y energ\u00eda en el ecosistema.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Desde Sociales\/Social-Studies:<\/p>\n<ul>\n<li>Identificar y definir las etapas de evoluci\u00f3n de las ciudades.<\/li>\n<li>Se\u00f1alar los rasgos que definen la morfolog\u00eda de las ciudades y reconocer los tipos de plano urbano.<\/li>\n<li>Conocer cu\u00e1les son las principales funciones urbanas.<\/li>\n<li>Entender c\u00f3mo se ha producido el crecimiento de la poblaci\u00f3n urbana en los siglos XIX y XX y c\u00f3mo la urbanizaci\u00f3n ha tenido una desigual evoluci\u00f3n seg\u00fan los pa\u00edses y regiones.<\/li>\n<li>Identificar la jerarqu\u00eda urbana de la ciudad<\/li>\n<\/ul>\n<p>Desde Ingles: (A rellenar por Manuel)<\/p>\n<p><strong>RESULTADOS ESPERADOS<\/strong><\/p>\n<p>Esperamos crear un aprendizaje significativo y competencial en los alumnos, adem\u00e1s de crear lazos de comunicaci\u00f3n con otros profesores y escuelas europeas.<\/p>\n<p>El proyecto tendr\u00e1 una web realizada por los propios alumnos y un folleto de visitas para los euromates.<\/p>\n<p>Pretendemos que este proyecto sea un punto de partido para otros intercambios futuros.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<a href=\"https:\/\/estuprofe.com\/juegos\/2015\/11\/07\/cicerone\/\" rel=\"bookmark\" title=\"Enlace permanente a #CICERONE\"><p>English version here: http:\/\/estuprofe.com\/juegos\/2016\/05\/13\/cicerone-english-version\/ Este es el enlace al proyecto en eTwinning: https:\/\/live.etwinning.net\/projects\/project\/120868 Aqu\u00ed adjunto el proyecto CICERONE ya terminado. 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