{"id":558,"date":"2018-02-28T00:22:59","date_gmt":"2018-02-27T22:22:59","guid":{"rendered":"http:\/\/estuprofe.com\/juegos\/?p=558"},"modified":"2018-12-28T00:30:29","modified_gmt":"2018-12-27T22:30:29","slug":"el-principito-y-la-ciencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/estuprofe.com\/juegos\/2018\/02\/28\/el-principito-y-la-ciencia\/","title":{"rendered":"El principito y la ciencia"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>\u00bfQUI\u00c9N?\u00bfQU\u00c9?:<\/strong> B3.4.1<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"http:\/\/estuprofe.com\/juegos\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMG-20180113-WA0009-e1515916955863-1024x576.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-563\" srcset=\"https:\/\/estuprofe.com\/juegos\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMG-20180113-WA0009-e1515916955863-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/estuprofe.com\/juegos\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMG-20180113-WA0009-e1515916955863-300x169.jpg 300w, https:\/\/estuprofe.com\/juegos\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMG-20180113-WA0009-e1515916955863-768x432.jpg 768w, https:\/\/estuprofe.com\/juegos\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMG-20180113-WA0009-e1515916955863-700x394.jpg 700w, https:\/\/estuprofe.com\/juegos\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMG-20180113-WA0009-e1515916955863.jpg 1599w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">EL PRINCIPITO Y LA CIENCIA<\/h1>\n\n\n\n<p>Para empezar tendremos que leernos el cap\u00edtulo XVII del\nlibro \u201cEl principito\u201d, en \u00e9l aparece una serpiente venenosa. Lo abordaremos\nacad\u00e9micamente desde las materias de pl\u00e1stica y f\u00edsica y qu\u00edmica.Nuestro\ntrabajo tratar\u00e1 sobre las sustancias t\u00f3xicas en todo nuestro planeta.\nRealizar\u00e9is una investigaci\u00f3n sobre la qu\u00edmica en la sociedad y el medio\nambiente, el resultado ser\u00e1 un gran mapa conceptual por cada grupo, tipo visual\nthinking y deber\u00e1 ser grabado con una explicaci\u00f3n en un video de\naproximadamente 5 minutos. En este video se recorrer\u00e1 todo el mapa en paralelo\na la exposici\u00f3n (no hace falta que aparezc\u00e1is vosotros si os da verg\u00fcenza pero\ns\u00ed se ver\u00e1 el mapa y se os escuchar\u00e1 a todos los integrantes del grupo).<\/p>\n\n\n\n<p>Versar\u00e1 sobre las sustancias t\u00f3xicas en el medioambiente,\ntanto naturales como artificiales.Los elementos en com\u00fan a partir de la regla\ndel 6&#215;6 de Dan Roan.<\/p>\n\n\n\n<p>Presentaci\u00f3n del grupo, definici\u00f3n de sustancia t\u00f3xicas,\nejemplo de sustancia t\u00f3xica natural en tu especialidad, ejemplo de sustancia\nt\u00f3xica artificial en tu especialidad.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfCU\u00c1NTO?<\/strong> B3.5.2<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfCu\u00e1nto valoras tu medio (agua, tierra, etc\u2026)? \u2013 Prop\u00f3n\nmedidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas\nmedioambientales.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfD\u00d3NDE SURGE?<\/strong> B3.5.1<\/p>\n\n\n\n<p>D\u00f3nde surgen las sustancias t\u00f3xicas elegidas y como llegan a\ntu medio.<\/p>\n\n\n\n<p>D\u00f3nde surge tu informaci\u00f3n sobre el tema, B1.5.2- Fuentes\nutilizadas en internet o fuera de internet. Las fuentes tienen que ser fiables\n(Gobiernos, Universidades, Agrupaciones profesionales, Revistas\nespecializadas\u2026)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfCU\u00c1NDO?.<\/strong> B3.4.2<\/p>\n\n\n\n<p>En la sustancia t\u00f3xica artificial identificar qu\u00e9 industria\nla produce, cuando naci\u00f3 esa industria, estado actual de esa industria y\nposible evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfC\u00d3MO?<\/strong> B2.8.1, B2.8.2<\/p>\n\n\n\n<p>An\u00e1lisis molecular de la sustancia qu\u00edmica que produce la\ntoxicidad, que reacci\u00f3n qu\u00edmica se produce para convertirse en algo t\u00f3xico,\nc\u00f3mo da\u00f1a al organismo o los seres vivos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfPOR QU\u00c9 ES IMPORTANTE?<\/strong> B3.5.2<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfPor qu\u00e9 hab\u00e9is realizado el mural? \u00bfPor qu\u00e9 hay que\nproteger nuestro entorno? Autoevaluaci\u00f3n de lo aprendido, concienciaci\u00f3n\nambiental\u2026<\/p>\n\n\n\n<p>Todo el mapa conceptual tendr\u00e1 los mismos puntos clave\nvistos anteriormente pero cada grupo estar\u00e1 especializado en uno de estos\nmedios:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Sustancias t\u00f3xicas en el aire. \u00bfQu\u00e9 est\u00e1 pasando\nen el pol\u00edgono industrial de Alcantarilla?<\/li><li>Sustancias t\u00f3xicas en la tierra. \u00bfQu\u00e9 pasa en\nPortman?<\/li><li>Sustancias t\u00f3xicas en el agua. \u00bfQu\u00e9 est\u00e1 pasando\nen el mar menor?<\/li><li>Sustancias t\u00f3xicas en los alimentos (Pesticidas,\nmetales pesados, ftalatos, bisfenol-A) <\/li><li>Sustancias t\u00f3xicas en el hogar. (Rad\u00f3n, COV,\nproductos de limpieza)<\/li><li>Sustancias t\u00f3xicas en los cosm\u00e9ticos\n(Disruptores endocrinos).<\/li><li>Sustancias t\u00f3xicas en nuestro organismo (drogas)<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>En la parte de pl\u00e1stica trabajaremos los siguientes\nest\u00e1ndares:<\/p>\n\n\n\n<p>B2.1.2- donde dise\u00f1ar\u00e9is s\u00edmbolos o met\u00e1foras visuales.<\/p>\n\n\n\n<p>B2.3.1- dibujando los conectores, cartelas, l\u00edneas\ncin\u00e9ticas, onomatopeyas.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">TAREAS:<\/h1>\n\n\n\n<p>El resultado ser\u00e1 un trabajo escrito&nbsp; con los puntos clave anteriores, un gui\u00f3n\nexpositivo para la exposici\u00f3n, un cartel con el VisualThinking (Tendr\u00e1 el\nm\u00ednimo de palabras posible, ser\u00e1 sobre todo visual) y un video de vosotros exponiendo\nel cartel. Quien quiera podr\u00e1 realizar p\u00fablicamente un experimento para todo el\ncolegio (\u00a1infantil, primaria, secundaria y padres!)<\/p>\n\n\n\n<p>La parte relativa a f\u00edsica y qu\u00edmica ser\u00e1 un trabajo escrito\ny un gui\u00f3n expositivo con las ideas principales que tratar\u00e9is.<\/p>\n\n\n\n<p>D\u00eda uno y dos b\u00fasqueda en internet sobre sustancias t\u00f3xicas.\nElecci\u00f3n de una sustancia.<\/p>\n\n\n\n<p>D\u00edas tres y cuatro: Elaboraci\u00f3n del trabajo por escrito etc\u2026<\/p>\n\n\n\n<p>D\u00eda cinco: Recopilaci\u00f3n de los dibujos realizados en\npl\u00e1stica y recomposici\u00f3n en vuestro cartel.<\/p>\n\n\n\n<p>Dia seis: Preparaci\u00f3n del guion expositivo y posible\ngrabaci\u00f3n del video. B1.5.1 <\/p>\n\n\n\n<p>D\u00eda siete: Exposici\u00f3n p\u00fablica (el d\u00eda de puertas abiertas). <\/p>\n\n\n\n<p>Ampliaci\u00f3n voluntaria:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Experimento: Podr\u00e9is dise\u00f1ar un experimento que\ntenga que ver con la contaminaci\u00f3n en vuestro entorno (Creaci\u00f3n de lluvia\n\u00e1cida, filtraci\u00f3n de aguas, detector de sustancias t\u00f3xicas). Escogeremos los\nm\u00e1s visuales y educativos para exponerlo a los padres.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>La parte relativa a pl\u00e1stica y educaci\u00f3n visual:<\/p>\n\n\n\n<p>D\u00eda uno- B\u00fasqueda de visualthinkings y mapas mentales de\nejemplo, b\u00fasqueda y selecci\u00f3n de met\u00e1foras visuales<\/p>\n\n\n\n<p>D\u00eda dos- Dibujos individuales de las met\u00e1foras visuales, cartelas,\nconectores, etc\u2026<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">DIFUSI\u00d3N<\/h1>\n\n\n\n<p>#ElPrincipito, #T\u00f3xicos<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">RECURSOS<\/h1>\n\n\n\n<p>Para dibujar:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\nhttps:\/\/thenounproject.com\/\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-link is-provider-extrem-service-jam\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<a href=\"https:\/\/extremservicejam.wordpress.com\/2013\/02\/18\/que-es-visual-thinking-y-como-puede-ayudarte\/\">\u00bfQu\u00e9 es Visual Thinking y c\u00f3mo puedes&nbsp;usarlo?<\/a>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">TICS<\/h1>\n\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/www.educaplus.org\/moleculas3d\/index.html\">http:\/\/www.educaplus.org\/moleculas3d\/index.html<\/a>\nvisor online de mol\u00e9culas<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">AGRUPAMIENTOS-ORGANIZACI\u00d3N<\/h1>\n\n\n\n<p>Grupos cooperativos:<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Coordinador<\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Si como\n     docente quiero dar una instrucci\u00f3n sobre c\u00f3mo realizar una tarea llamo\n     junto a m\u00ed a los coordinadores y les digo: \u201cel objetivo es este\u201d, \u201cesta\n     tarea hay que realizarla en ingl\u00e9s\u201d o bien les digo \u201cos quedan solo cinco\n     minutos y necesit\u00e1is haber ensayado la presentaci\u00f3n todos los miembros del\n     grupo\u201d. Antes de que los coordinadores regresen al grupo suelo pedir a uno\n     que verifique la instrucci\u00f3n que les he dado, repitiendo mis\n     instrucciones.<\/li><li>Tambi\u00e9n\n     obtengo feedback sobre el estado de una tarea en un momento dado\n     pregunt\u00e1ndoles a los coordinadores. As\u00ed, por ejemplo, llamo a los\n     coordinadores y les pregunto \u201c\u00bfqu\u00e9 os falta a cada grupo?\u201d De esa forma\n     los grupos pueden seguir trabajando y yo tengo un feedback instant\u00e1neo del\n     trabajo de cada grupo en 30 segundos, sin requerir la atenci\u00f3n de toda la\n     clase, interrumpir el trabajo que est\u00e1n realizando ni pedir silencio\n     cuando el ruido existente es por la ejecuci\u00f3n de la tarea.<\/li><li>Los\n     miembros de los grupos asumen que el coordinador tiene el voto de calidad\n     y yo lo tengo escrito en unos carteles en la clase.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Portavoz<\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Cualquier\n     comunicaci\u00f3n del grupo hacia m\u00ed u otros grupos ha de ser siempre realizada\n     por el portavoz. \u00c9ste me hace las preguntas que surgen durante el trabajo,\n     me transmite sus peticiones y representa la voz \u00fanica del grupo en todas\n     las actividades de puesta en com\u00fan, interacciones entre grupos o\n     presentaciones breves (si son largas, lo habitual es que todos los\n     miembros del grupo expongan alguna parte).<\/li><li>Convoco\n     a los portavoces para darles instrucciones referidas con sus funcionas\n     espec\u00edficas (preguntas, resoluci\u00f3n de dudas o forma de comunicarse con\n     otros grupos oralmente).<\/li><\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Secretario<\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Se\n     encarga de las tareas escritas de todo el grupo particularmente: anotaci\u00f3n\n     de ideas,&nbsp;respuestas cortas,&nbsp;s\u00edntesis de trabajos\n     y&nbsp;autoevaluaciones.<\/li><li>El resto\n     del grupo se compromete a supervisar la correcci\u00f3n de la escritura del\n     portavoz, e insistir para que su escritura sea clara y sint\u00e1cticamente y\n     ortogr\u00e1ficamente correcta (b\u00fasqueda de palabras en el diccionario, etc)<\/li><li>En los\n     trabajos que implican participaci\u00f3n escrita de todo el grupo, el\n     secretario solamente se encarga de las autoevaluaciones<\/li><\/ol>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Vigilante<\/h3>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Controla\n     el cronograma del tiempo.<\/li><li>Modera\n     los turnos de palabra y gestiona el ruido.<\/li><li>Observa\n     que todo se quede limpio y recogido<\/li><\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-gallery columns-0 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<a href=\"https:\/\/estuprofe.com\/juegos\/2018\/02\/28\/el-principito-y-la-ciencia\/\" rel=\"bookmark\" title=\"Enlace permanente a El principito y la ciencia\"><p>\u00bfQUI\u00c9N?\u00bfQU\u00c9?: B3.4.1 EL PRINCIPITO Y LA CIENCIA Para empezar tendremos que leernos el cap\u00edtulo XVII del libro \u201cEl principito\u201d, en \u00e9l aparece una serpiente venenosa. 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