PROYECTO 1-Atención Educativa

Este trimestre vamos a comenzar con un trabajo sobre la mitología, que es el tema principal del colegio este año.

Vamos a abordar las diferentes fases, desde la cogida de información, ideas propias, documentación, diseño y exposición. Además, lo vamos a abordar desde las distintas materias siendo la hora de atención educativa el punto en común de todas las propuestas.

El trabajo será en equipo de 3 o 4 personas que elegiréis libremente entre vosotros. Formaréis un equipo con distintos roles que irán rotando (secretario, portavoz, moderador y supervisor). También crearéis un diario de aprendizaje de grupo donde iréis anotando el reparto de tareas y lo que vayáis descubriendo.

El tema ya sabéis que es la mitología y el trabajo deberá contener los siguientes apartados.

INTRODUCCIÓN:

Sobre qué va el trabajo y quienes sois. Esta parte se hace entre todo el grupo.

MITOS Y LEYENDAS:

Aquí diferenciaréis los mitos de las leyendas, diciendo qué tienen en común y en qué se diferencian. Esta parte se hace entre todo el grupo.

MITOLOGÍA GENERAL:

Deberéis elegir una mitología: griega, egipcia, sumeria, japonesa. Entre toda la clase abordaremos todos los temas. Sortearemos la elección si no os ponéis de acuerdo. Esta parte se hace entre todo el grupo.

MITO ESPECÍFICO:

Cada uno de los integrantes del grupo elegirá un mito específico dentro de su mitología y deberá contarlo a los demás. Deberéis explicar el mito y los símbolos que rodean a ese símbolo, cómo aparecen en el arte, etcétera. Sortearemos la elección si no os ponéis de acuerdo. Esta parte se hace entre individualmente.

LEYENDA ESPECÍFICA:

Ídem con una leyenda.

CONCLUSIÓN:

Con lo más relevante que queráis contar a toda la clase.

La exposición será pública y deberá de ir acompañada de varias cartulinas con dibujos y esquemas para apoyar vuestra exposición oral. Se permite el diseño por ordenador también. Todo esto lo iremos viendo durante el curso.

Enlaces introductorios:

(504) Diferencias entre Mito y Leyenda – YouTube

Enlaces completos:

(504) MITOLOGÍA GRIEGA – Resumen completo – Mitos, dioses y héroes griegos, y Atlántida (Documental) – YouTube

(504) Mitología Egipcia: Lo Esencial – Horus – Ra – Anubis – Set – Osiris – Bastet – Mira la Historia – YouTube

(504) La Epopeya de Gilgamesh – Mitología Sumeria – YouTube

(504) La Historia de Amaterasu, Susanoo, Tsukuyomi, Izanagi e Izanami – Mitología Japonesa – YouTube

PAUTAS A SEGUIR PARA LOS ESTUDIANTES (ÚSALO EN TU CLASSROOM O MOODLE):

EXPLICACIÓN DEL PROYECTO:

Vamos a contarle un cuento a los niños de primaria sobre un héroe mitológico (Hércules). Lo haremos de esta manera.
Deberás realizar un kamishibai para contar mediante ilustraciones el cuento.
Tenemos dos opciones: ilustrar una de los 12 trabajos de Hércules. Entre toda la clase deben de figurar todas esas gestas por lo que las repartiremos en clase con el profesor.
Opción 2: que cada grupo cuente los 12 trabajos de Hércules, ilustrando cada trabajo con una sola ilustración representativa.
Una vez elegido el trabajo buscaremos información sobre la hazaña que nos haya tocado. Aquí tenéis una de mis fuentes: https://www.culturagenial.com/es/los-12-trabajos-de-hercules/ pero podéis usar otras fuentes de internet mencionándolas en el trabajo.
1ª Semana: elección de las tareas y búsqueda de información. Como vamos a dibujar, además de los textos también deberemos buscar imágenes para inspirarnos (sin copiar). Os recuerdo que calcar es como copiar en un examen y no está permitido. En esta semana deberemos redactar el texto de manera que se pueda dividir en varias escenas (mínimo 5 escenas distintas). Debéis traer para la semana que viene folios en formato A3 o cartulinas.

Matar al león de Nemea;
Matar a la hidra de Lerna;
Capturar al jabalí de Erimanto;
Capturar a la cierva del monte Cerinea;
Echar a los pájaros del Estínfalo;
Asear los establos de Augías;
Capturar al toro de Creta;
Obtener el cinturón de Hipólita;
Robar las yeguas de Diómedes;
Robar el ganado de Geriones;
Obtener al can Cerbero;
Robar las manzanas doradas del jardín de las Hespérides.

2ª Semana: escribir el texto corto de las 5 escenas, es lo que leerás en voz alta y dibujar al personaje y criaturas que aparezcan de manera aislada, esa será nuestra materia prima para las ilustraciones. Empezaremos con la primera ilustración.
3ª Semana: Ilustraciones
4ª Semana: Ilustraciones y búsqueda de material recilcado para preparar el Kamishibai.
Semanas posteriores hasta el final de trimestre: crear en clase el kamishibai a partir de material reciclado y acorde al tamaño de folio. Esta actividad sí será en grupo.

2.1 RECOLECTAR IMÁGENES DE REFERENCIA Y TEXTOS

Meteremos en una carpeta que compartiremos por el classroom todas las imágenes de referencia. (leones, hidras, sirenas, barcos, jabalíes…) y sobre todo imágenes que usaréis como referencia para Hércules.
También buscaréis textos con la historia que luego resumiremos para poder contarlo. Es imprescindible buscar información sobre los orígenes de Hércules y como acabó su vida ¿Subiría al Olimpo?

2.2 PRIMERA ILUSTRACIÓN DEL KAMISHIBAI

Realiza la primera ilustración, debe de ser apaisada (formato horizontal).
La entrega de esta tarea incluye: escribir una descripción de lo que vais a dibujar, los bocetos de la primera ilustración y el dibujo final.

2.3 SEGUNDA LÁMINA

Buscamos la información de imágenes, el texto también (en teoría ya lo habéis buscado en las tareas anteriores).
Escribimos una pequeña descripción de lo que vamos a dibujar y a continuación dibujamos.

2.4 TERCERA LÁMINA

Ídem, no olvides la siguiente sesión traer los materiales de construcción (cartones reciclados, pinturas, tijeras, fixo, pegamento, etc…)

2.5 CONSTRUCCIÓN DEL KAMISHIBAI

2.6 EXPOSICIÓN

Iremos a primaria a contarles la vida de Hércules a nuestros primos y hermanos menores.

Pequeños detectives de barrio

El otro día en clase de Plástica les mandé a mis alumnos que de vuelta a casa cogieran una hoja y la guardaran para la próxima clase de dibujo. Estamos dando las formas simétricas y pensé que un ejemplo natural de simetría podría ser interesante. Cuál fue mi sorpresa cuando varios alumnos me comentaron que no iban a poder, que de camino a su casa no había ningún árbol. Esta sentencia me dejó helado.

El colegio Santa Joaquina de Vedruna está justo al lado del río Segura, donde hay un paseo con árboles, parques y plazas con árboles. La naturaleza está ahí, pero los niños no son conscientes de que, aunque sea urbana, es naturaleza también. Vivimos en una sociedad tan egocéntrica y superficial que excluye al resto de los seres vivos que hay en la ciudad.

No voy a hablar de esto último porque trasciende las intenciones de mi blog. Para que adquieran consciencia de su entorno más cercano he realizado las siguientes rutinas.

PEQUEÑOS DETECTIVES DE BARRIO.

Todos los días al empezar la clase de Ciencias Naturales vamos a realizar un seguimiento de cómo está la naturaleza a nuestro alrededor. Utilizaremos una pequeña agenda o diario, los detectives irán descubriendo «eventos» o «estados naturales» que luego la clase tendrá que corroborar. A la próxima clase, y si es cierto lo que ha descubierto el detective, le regalaremos una pegatina con forma de corazón (Amamos los seres vivos) y lo anotaremos en el diario, será el dueño de ese descubrimiento.

Por ejemplo, Fulanito se fué de excursión con su padre y descubrió que justo el 14 de Febrero los almendros están floreciendo. El lunes al llegar a la clase de Ciencias Naturales levanta la mano y cuenta el descubrimiento al resto de compañeros. El resto de compañeros tendrán que informarse sobre cuando están los almendros en flor, y si ven alguno por sus propios ojos muchísimo mejor. Es posible que descubran otros árboles floreciendo y podrán contarlo al día siguiente. El martes, comentaremos si hemos visto algún almendro en flor y si es cierto le daremos un corazoncito a Fulanito y lo inmortalizaremos en nuestra agenda detectivesca.

Con esta actividad pretendo fomentar la observación de mis alumnos, que se den cuenta de cuando vienen ciertos pájaros a visitarnos y cuando no, o al menos ser capaces de enumerar los seres vivos que conviven en nuestro barrio.

Esta actividad se va a complementar con otra que llamare

LOS PIRATAS DEL MAR MENOR.

Ésta actividad se realizará desde la asignatura de plástica. Se trata de coger una caja por cada grupo cooperativo y usando la técnica «Lápices al Centro» decidirán cómo tunear la caja y darle el aspecto del cofre del tesoro. Podrán no sólo usar témperas y colores, sino también pegar fotos, imágenes, objetos, etc.

Una vez que hayan realizado su cofre del tesoro, los pequeños piratas tendrán que ir recolectando los objetos naturales que hayan descubierto en «Pequeños detectives de barrio». La idea es de ir realizando fichas con cada tesoro donde esté dibujado y con algo de información (que buscarán en ciencias naturales). De esta manera cada grupo se hará haciendo dueño de sus descubrimientos e irá adquiriendo una hermosa «Fortuna natural». El otro día, por ejemplo, realizamos una excursión a la agrupación de minas «AGRUPA VICENTA», y los niños se encontraron trozos de pizarra y de calcita tirados por el suelo. Cuando tengamos el cofre del tesoro podremos guardarlo ahí, anotarlo en la agenda detectivesca y realizar su ficha correspondiente (Se podría plantear en un futuro el convertir dichas fichas en juegos coleccionables de cartas o algo así).

Creo que van a ser unas actividades divertidas y que van a fomentar la observación de la naturaleza entre mis alumnos, que a final de cuentas es lo que me interesa. Subiré los cofres y las agendas conforme los vayamos realizando.

Matemáticas cooperativas

En esta ocasión no voy a introducir ningún juego, voy a publicar una actividad de matemáticas de 2º de la ESO, referente al tema de Semejanza y razón de proporcionalidad. Con esta actividad pretendo que los alumnos se den cuenta de cómo cambia la razón de proporcionalidad en función de que estemos trabajando en una, dos o tres dimensiones.

La estructura que he utilizado ha sido la de «lápices al centro» pero no os preocupéis que viene explicada en la misma actividad. Para darle mi «seña de identidad» he introducido las cartas de una baraja española, concretamente le doy 3 cartas a cada alumno para que formen figuras y puedan medirlas. También necesitarán reglas para medir y una cinta métrica por grupo.

En un momento dado incluso deconstruirán el aula para formar una montaña de mesas y puedan entender el cambio entre 1 dimensión y 3 dimensiones. Si no sabes de qué estoy hablando te recomiendo que veas el siguiente vídeo sobre razones de semejanza.

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Pasalacabra!

Estoy empezando a combinar esto del aprendizaje cooperativo con mis juegos de aprendizaje. Ésta vez se trata de que los niños se aprendan la tabla periódica de una manera algo más divertida. Para ello combino el juego de pasapalabra (sobre todo la estética y el ambiente del final del programa) con estrategias de aprendizaje cooperativo como «Todos respondemos» y «Cabezas numeradas». Lo expongo a continuación.

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