La alumna Hiba Hamdaoui, de mi clase de educación plástica de 1 C, ha quedado primera en el concurso de cómics de la universidad popular de Mazarrón de este año ¡Enhorabuena!
Además, el segundo premio también ha recaído en nuestro IES Antonio Hellín Costa. Concretamente, son alumnos que van al taller de cómics.
El taller lo damos los martes y jueves, el profesor David y yo, y forma parte del programa #Recreate. Aún queda sitio para más alumn@s. ¡Vente a dibujar con nosotros!
A los que ya van, solo quiero darles la enhorabuena y animarles a que sigan dibujando así de bien.
Este año hemos realizado las jornadas de convivencia en el IES Antonio Hellín Costa ambientadas sobre Sudamérica.
Para dicha ocasión, hemos preparado un Scape-room basado en la temática maya. Tengo que decir que ha sido un placer trabajar con mis compañeros David y Kike del departamento de matemáticas y que entre todos hemos sacado la historia adelante.
Parte de las pruebas las hemos extraído del scaperoom «el club de los pitagóricos» del IES Gabriel y Galán aunque la ambientación y adaptación han sido propias.
Hemos realizado 3 sesiones, cada sesión formada por 3 grupos de 5 personas. Antes de meterlos en la sala hemos preparado un email para ambientarlos.
“Buenos días.
Le escribo desde el centro de estudios arqueológicos de Yucatán para pedirle ayuda. Nos pusimos en contacto con los profesores del IES Antonio Hellín Costa solicitándoles chicos aventureros e ingeniosos, ellos nos dieron su contacto y lo recomendaron como persona idónea para ayudarnos a resolver este misterio:
Hace dos semanas, el investigador Alberto Ruz Lhuillier, nos comunicó emocionado que había encontrado una nueva sala dentro de Chichén Itzá, dentro de la tumba de Pakal, y, lo más sorprendente, en la puerta había inscripciones en griego datadas desde hace más de 2500 años de antigüedad, algo completamente incomprensible.
No hemos vuelto a saber nada de Alberto, de hecho, estas son las últimas imágenes que tenemos de la cámara de seguridad del templo.
Últimas imágenes de Alberto
No sabemos por qué distintas civilizaciones separadas por miles de kilómetros decidieron construir esas inmensas moles de piedra, ni cómo llegó el alfabeto griego hasta ese lugar. Lo que sí tenemos claro es que la respuesta está en la última sala que visitó el profesor Alberto. ¿Te atreves a entrar con nosotros?»
y le hemos proyectado el siguiente vídeo montado por Kike.
Una vez dentro se han encontrado con 3 cajas de colores y un epitafio contando la historia que hay detrás de esos descubrimientos además de 13 desafíos que han tenido que resolver en grupo. La verdad es que ha sido muy emocionante ver a los chicos en acción. Cada equipo por separado no podía resolver todo el misterio y tenían que unirse y colaborar entre ellos sin competir para poder salir todos vivos.
Me encantaría poner el epitafio y las pruebas por aquí pero no queremos reventar el scaperoom para futuras ocasiones. De todas maneras, estaremos encantados de compartirlo con otros profesores que deseen ponerla en práctica en sus aulas.
Aquí tenéis un pequeño vídeo resumen de la actividad.
La textura es la apariencia externa que tienen todos los objetos y seres vivos. Se percibe principalmente por el tacto, pero también es posible apreciarlo visualmente.
La textura es otro elemento básico de expresión visual, un mismo dibujo puede tener distintas texturas, y cada una de ellas nos trasmitirá emociones distintas.
Los tipos de textura que vamos a ver según su creación:
Artificiales: creadas por el ser humano, a menudo resultado de un proceso industrial
Naturales: el aspecto creado por la propia naturaleza, sin intervención humana.
Los tipos de textura que vamos a trabajar según el sentido con el que las percibamos:
Tactiles: percibidas mediante el tacto.
Visuales: percibidas por la vista.
Los procedimientos para obtener las texturas son:
-Frotado: esta técnica consiste en colocar un papel sobre el relieve de la superficie y se pasa insistentemente un lápiz de grafito o de color, de mina blanda, presionando regularmente con líneas muy juntas hasta obtener la reproducción deseada
– Estampados:esta técnica consiste en traspasar pintura húmeda de un soporte a otro aplicando una ligera presión sobre los dos.
– Raspados:esta técnica consiste en raspar una superficie previamente pintada.
Los procedimientos que vamos a trabajar para obtener texturas a partir del papel son:
Rasgado: romper el papel de manera irregular con las manos.
Plegado: doblar el papel usando lineas rectas.
Taladrar: realizar un agujero en el papel
Arrugar: aplastar el papel y luego extenderlo quedando con formas de valles y montañas.
Dibuja 3 recuadros de 6×6 cm en una fila y 3 círculos de radio 3cm en la fila inferior. Centrados en el fólio. A continuación, debes dibujar con lápiz las siguientes texturas:
madera-piedra-ladrillo en los tres cuadrados.
grava-vegetación y pelo en los tres círculos.
No olvides que para el próximo día debes de traer ceras y lápices de colores.
7.2 Texturas por la técnica del frotado (estándar 1.6.1) (0.5 sesión) 16/03/2020
Busca texturas táctiles a tu alrededor y traspasa esa textura al papel por la técnica del frotado. Utiliza ceras duras o lápices de colores y folios blancos o de color.
7.3 Modificamos la textura de un papel (estándar 1.9.3) (0.5 sesión) 16/03/2020
Divide un DIN A4 en dos partes iguales (DIN A5).
Manipula el trozo de papel a tu antojo para modificar la textura original. Puedes arrugar, plegar, taladrar, rasgar, y lo que se te ocurra.
Investiga sobre las posibilidades de manipulación de un papel y haz, al menos 2 texturas que resulten plásticamente interesantes.
Hay cuatro procedimientos que puedes probar: arrugar, cortar/ rasgar, plegar y taladrar. Puedes mezclar varios en una sola textura.
Pégalos a continuación en el cuaderno.
7.4 Collage de texturas (estándar 1.9.4) (1 sesión) 17-18/03/2020
Reúne diversos materiales de diferentes colores, formas y texturas, y que sean fáciles de pegar sobre un cartón o cartulina y realiza una composición con ellos. Añade también restos de las texturas que has obtenido por las técnicas trabajadas anteriormente. Si es necesario trabaja sobre cartulina o cartón tamaño A4, para tener una superficie de apoyo más consistente.
Aquí tenéis un video sobre el collage y varios ejemplos.
7.5 TEXTURAS DE OTROS MUNDOS (EXTRATEXTURAS). (estándares 1.9.4 y 2.9.1) 4 sesiones. 23/03/20 al 02/04/20
OBSERVACIONES: Esta actividad estaba planeada en grupo, debido a la situación actual no se hará en grupo. Tendremos que hacer el diario de grupo como diario de trabajo personal y no habrá roles. Ignora lo que esté en el cuadro gris.
Vamos a acabar antes de semana santa haciendo una pequeña investigación en un proyecto interdepartamental. Vamos a representar el sistema solar en el pasillo y nosotros nos encargaremos de hacer los planetas y el sol. En biología trabajaréis las distancias y la posición de las órbitas.
Deberás subir la imagen de tu planeta al aula virtual y poner en comentarios la fuente, es decir, de donde la has sacado y el enlace URL para descargarse la foto. Si no incluyes eso no se dará por buena la actividad.
Para ver qué planeta te ha tocado deberás mirar en qué acaba tu número de lista en la clase de plástica:
2º Sesión. Nos vamos a dedicar a probar con témperas, colores, rotuladores, papeles, etc. a cómo conseguir recrear las textura de la foto del planeta. Tendréis que ir experimentando y enseñándome vuestros progresos. Antes de terminar deberéis escribir en el acta de trabajo lo que habéis hecho y apuntar que materiales (reciclados) vais a necesitar para el próximo día, cuando construyamos el planeta.
3ª sesión, vuestra misión será construirlo en 3D. Para ello tenéis libertad pero el tamaño será aproximadamente el de una pelota de baloncesto. Debéis usar material reciclado que se os encargó en la sesión anterior. una vez hecha la forma tendréis que envolverla con la textura adecuada.
4ª Sesión. Exposición de cómo lo habéis hecho, que materiales habéis reciclado, de donde habéis obtenido las imágenes, que técnicas has usado para recrear la textura, que te ha parecido más difícil o fácil, que te ha gustado más o menos… Para hacerlo deberás grabarte en vídeo con el móvil y mostrarnos tu trabajo. El vídeo no es para que lo subas a instagram ni youtube, debes de subirlo como un archivo más al aula virtual.
Una vez hecho eso nos sentaremos en grupo y os asignaré un planeta a cada grupo. Haremos la portada del diario de grupo.
Aquí tenéis un ejemplo de diario de grupo:
ROLES:
SECRETARIO:
Responsable de escribir el diario del grupo y anotar las tareas.
PORTAVOZ:
Será la voz del grupo ante la clase y el profesor.
MODERADOR:
Encargado de ceder los turnos de palabra dentro del grupo. Pondrá en silencio a
su grupo.
SUPERVISOR:
Controla que el reparto de tareas y de materiales sea justo. Controla que cada
cargo cumpla con sus obligaciones.
DIARIO DE GRUPO:
Realizarán
una portada en la carpeta con los nombres de cada uno y el rol que tiene
asignado, cada grupo tendrá su numeración y nombre de equipo. Además, el diario
debe incluir todas las actas de sesiones de trabajo. Acta de ejemplo utilizado
en el trabajo de geometría de la unidad 1.
Fecha: 22-03-2020 Acta nº 2
Asistentes:
Secretario: Fulano
Firma
Portavoz: Mengano
Firma
Moderador: Zutano
Firma
Supervisor: Perengano
No firma (No ha venido a clase)
PARA HOY
MIEMBRO
TAREA O MATERIAL A TRAER
¿CUMPLE CON EL GRUPO?
Secretario:
Imagen impresa de Neptuno
Sí
Portavoz:
Plastilina
Sí
Moderador:
Témperas
Sí
Supervisor:
Cartulina
No
TRABAJOS
REALIZADOS EN CLASE
1. GRUPO
El profesor nos pide que busquemos información sobre los planetas
2. GRUPO
Elección de qué materiales vamos a usar y reparto de tareas.
Sí
3. Fulano
Búsqueda en la nasa
Sí
4. Mengano
Búsqueda en la ESA
Sí
5. Zutano
Búsqueda en Youtube sobre texturas
Sí
6. Perengano
Búsqueda en Youtube sobre Cómo hacer esferas de papel y cola.
No
5. GRUPO
Reparto de tareas para el próximo día.
Sí
TAREAS Y MATERIALES
NECESARIOS PARA LA PRÓXIMA SESIÓN:
Fulano:
Avisar a Peregano de que busque Cómo hacer esferas de papel y cola.
Mengano:
Traer periódicos reciclados
Zutano:
Traer cola y pincel.
Perengano:
Cómo hacer esferas de papel y cola.
Después de Semana Santa y con ayuda de las clases de tecnología y biología montaremos el gran sistema solar en el pasillo. Seguro que queda sensacional.
Después de Semana Santa y con ayuda de las clases de tecnología y biología montaremos el gran sistema solar en el pasillo. Seguro que queda sensacional.
Para celebrar el Fridays for future, huelga convocada por los estudiantes para concienciarnos a los adultos sobre el medio ambiente, he decidido crear la siguiente tutoría de concienciación.
Aprovecharé que la primera semana de abril vamos a realizar en el IES Antonio Hellín Costa la «I semana cultural» para poner en práctica la tutoría diseñada. Va a ser un honor para mí colaborar con este pequeño taller, «EnRAÍZarte», sobre arte efímero y medioambiente .
Para la realización de dicho taller ha sido indispensable la colaboración de la asociación medioambiental Morus alba de Corvera http://morusalba.es , que, entre otras cosas, ha donado los árboles que usaremos. Un pino y dos moreras.
El taller es también la culminación de una actividad de tutoría sobre concienciación medioambiental que se realiza la semana anterior. En ella, comenzamos proyectando una imagen de un mensaje en una botella
Y la acompañamos con este vídeo de “Police” subtitulado.
A continuación reflexionaremos sobre lo que significa para nosotros un mensaje en una botella, es decir, una llamada de socorro o de atención hacia alguien que no sabemos quién va a ser, y ni siquiera si lo va a recibir.
Abriremos un pequeño debate sobre el Fridays for future en el que hablaremos sobre el mundo que están recibiendo y el que queremos dejar para las próximas generaciones.
La actividad en cuestión será la de mandar un mensaje y una obra de arte hacia la futura humanidad. Para ello, cada niño cogerá una cuartilla A5 (medio folio) y dibujará algo bonito que tenga que ver sobre el medioambiente. En el otro lado de la cuartilla escribirá su mensaje al futuro, con letra artística. El mensaje irá escrito en el idioma con el que se sientan identificados.
El tutor guardará esos mensajes dentro de una botella de vidrio y la cerrará. La botella de vidrio quedará en un lugar visible de la clase durante toda la semana.
El día de la plantación, cada clase meterá en el hoyo del árbol su mensaje hacia el futuro. No sabemos si las raíces abrazarán a la botella y desaparecerá o si en el futuro alguien excavará y encontrará nuestro mensaje oculto. Mientras unos alumnos cavan el hoyo, otros decorarán los árboles con los cartelitos que voy a explicar a continuación.
La última parte de esa tutoría la realizaremos también con una canción, esta vez de Nacho Vegas, «Somos árbol».
Escribiremos carteles con fragmentos de esa canción que utilizaremos para decorar, efímeramente, nuestro árbol. Algo así.
Ésta es la letra:
Ocurrió algo espectacular: Fuimos poco a poco elevándonos Y exactamente a la vez Nos hundimos en la tierra más y más Y así llegó el instante en que ya éramos pequeños gigantes
Y nuestras copas apuntaban justo al cielo Crecieron raíces bajo un fértil suelo Nos quisimos en lo bello y lo salvaje Nos recorrimos por dentro
Y así fuimos inventando nuevas formas de respirar Así fuimos inventando una nueva manera de imaginar Que para ver el cielo hay que hundirse en la tierra Y no hay más suelo que el que ahora nos aferra, al fin, somos árbol
Aquí en lo alto podemos ver Desde un riachuelo hasta el tajo Y hacemos lo que hay que hacer, procuramos sombra a los de abajo No, jamás nos ausentamos, sabemos bien lo que es el andaro
Crecieron ramas como bellos descendientes Cuando sopla el viento ululan imponentes Mentiremos sólo en ese mundo raro: El que una hermosa canción nos hablo Para ir inventando nuevas formas de existir Así para ir inventando una nueva manera de resistir
Pues nuestro bosque es un ejército implacable Nada es invisible, nada intocable, al fin, somos árbol.
Mi amigo Santi me habló de una mujer que se ha ganado el cielo Y ya tan sólo quiere morir como la sombra de un árbol seco Al sol y pa’ la tierra y así volver a la naturaleza
Y nuestras copas apuntaban justo al cielo Crecieron raíces bajo un fértil suelo Nos quisimos en lo bello y lo salvaje Nos recorrimos por dentro
Y así fuimos inventando nuevas formas de respirar Así fuimos inventando una nueva manera de imaginar Que para ver el cielo hay que hundirse en la tierra Y no hay más suelo que el que ahora nos aferra, al fin, somos árbol
Desde hoy, mi amor, somos árbol.
Aquí tenemos algunos ejemplos de los mensajes que se han enterrado junto al árbol
En esta unidad vamos a trabajar, sobre todo, los siguientes estándares:
B1.1.1.
Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico plásticas propias y ajenas.
B1.2.1.
Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico- plásticas.
Y por supuesto, el estándar que nos está acompañando en todas las unidades.
B1.9.5.
Mantiene
su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo
al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
Empezamos la clase con un poco de teoría.
RITMO:
Es un término extraído de la música, el ritmo es un patrón que se repite a lo largo de toda una canción, de manera pulsante.
Ritmo visual es una secuencia (repetición ordenada) de figuras o formas. Dicha secuencia puede seguir distinto orden o regla, y es así que se diferencia cada ritmo. En este caso, veremos tres tipos de ritmo, el continuo o uniforme, creciente-decreciente y alterno, pero debemos saber que existen más.
RITMO CONTINUO
En este caso el elemento repetido no cambia nunca, ni de tamaño ni de forma, aunque puede girar y trasladarse por toda la composición, produce tranquilidad por ser previsible.
RITMO DISCONTINUO.
También puede usarse como contrapunto para destacar otro elemento visual. En el siguiente ejemplo, puedo destacar varias zonas importantes de un edificio rompiendo el ritmo de la fachada.
Un tipo especial de ritmo uniforme es el ritmo radiado, es aquel que se produce siguiendo los radios de una circunferencia, por ejemplo.
RITMO CRECIENTE/DECRECIENTE
Es aquel ritmo que la figura de secuencia mantiene su forma pero se modifica progresivamente su tamaño, ya sea agrandándose o achicándose. Puede causar sensación de profundidad.
RITMO ALTERNO
Es aquel ritmo que alterna si figura de una repetición a otra, es decir que comienza con una figura “A” y luego hay algún tipo de moficicación que podríamos llamar “B”, y continúa como A, B, A, B y así sucesivamente. Aclaremos que dicha modificación para tener la figura “B” puede ser de muchas maneras, como podría ser de tamaño (sin llegar a ser ritmo creciente-decreciente), color, forma, dirección de figura, etcétera.
COMPOSICIÓN DE RITMOS
Es una mezcla de algunos o todos los anteriores ritmos.
Si quieres ampliar tus conocimientos sobre el tema te recomiendo el siguiente vídeo.
Tarea 1ª. Composición rítmica
(2 feb 2021) En las imágenes anteriores. puedes apreciar diferentes tipos de ritmos. Realiza a continuación una composición propia usando uno de esos esquemas. Deberás indicar con un texto en grande qué tipo de ritmo estás utilizando.
(5 feb 2021) Le la siguiente entrada del blog http://arte-on-line.blogspot.com/p/linea-forma-y-valor.html la parte relativa a los tipos de línea. Vamos a ver las líneas en acción, mira los YouTube que hay en el siguiente enlace. Ahora vamos a ponerlos en práctica en el patio. Nos vamos a distribuir por parejas. Vamos a realizar dos dibujos, uno lo haremos sentados y en tamaño folio (A4) y el otro lo realizaremos en papel continuo y de gran tamaño. Lo que vamos a dibujar es el movimiento de nuestro compañero, el trazo que va dejando mientras baila. Lo tendrás que interpretar y dibujar con trazo continuo o discontinuo (según se mueva) y quebrado u ondulado (también según se mueva). Para hacer el dibujo pequeño utilizaremos solo el movimiento de muñeca y muy poco el brazo. Para el dibujo grande, usaremos fundamentalmente el movimiento del brazo y del cuerpo y no tanto la muñeca. En ambos dibujos deberás hacer la línea modulada.
Para acabar escribe una pequeña reflexión sobre los dos dibujos. Estamos haciendo arte abstracto, en concreto action drawing por lo que no tiene que parecerse a ninguna forma en especial.
Tarea 3ª. Mural cooperativo
1º día: Trabajo personal en sala de ordenadores o con el móvil: se buscarán imágenes en las que destaquen cada uno de los elementos básicos de la expresión plástica: punto, línea, plano y un cuarto apartado sobre el ritmo en la composición de imágenes. Esas 4 imágenes deberás pegarlas en un archivo y subirlas como PDF al aula virtual, debes incluir las fuentes que has utilizado, es decir, de dónde has sacado la imagen y quién era el autor.
Para encontrar artistas os recomiendo que miréis en el libro de plástica, el tema del punto-linea-forma es el tema 2, a partir de la pag. 25, pero podéis encontrar ideas y autores en todo el libro. Igualmente, una vez decidido los autores e imágenes podéis encontrarlos en Olga’s Gallery https://www.freeart.com/gallery/
Para casa como tarea deberás imprimir esas imágenes, si no puedes imprimir en casa las imágenes puedes buscar en revistas viejas, folletos de publicidad que no necesites o directamente dibujarlas tú a mano.
2º día: Por grupos de 4 personas, se realizará un cartel o un powerpoint identificando y analizando el uso de esos elementos en las diferentes imágenes. Se completará con dibujos propios usando esos mismos elementos. Os enseñaré en clase a cómo trabajar en red todos a la vez desde vuestro móvil en el mismo archivo usando google-drive.
El cartel trata sobre 4 temas: Punto-recta-plano y ritmo, no os centréis tan solo en el ritmo, tenéis que darle la misma importancia a los 4 elementos.
Este mural es como un destilado de todo lo que habéis investigado por vuestra cuenta en el grupo, escogeréis lo mejor de lo mejor.
Se valorará la composición, es decir, que el mural esté equilibrado, no tenga vacíos innecesarios. También se valorará la caligrafía, no escribas con cualquier letra, sobre todo los títulos, te adjunto un enlace web para que elijas un tipo de letra que te guste y la imites en tu mural.
Otro punto que se va a valorar son las fuentes, es decir, citar de dónde habéis sacado las imágenes y la información para preparar la exposición.
Tendréis que organizar la exposición del siguiente día.
3º día: Exposición en clase, deberéis transmitir qué es lo que destaca de cada imagen elegida y por qué la habéis elegido. También deberéis explicar vuestro propio dibujo (lámina 5.1).
Como ves es muy completa, una vez que hemos aprendido el punto, la recta y el plano cómo se representan en diédrico, podremos realizar las láminas de este tema.
Para profundizar en el tema y aprenderlo de una manera lúdica he preparado un kahoot con estos contenidos, puedes jugar con él todo lo que quieras, incluso modificarlo y ampliarlo.
Normalmente esta unidad la doy bastante más avanzada durante el curso, una vez que he visto las texturas y el color. Sin embargo, debido a un concurso que ha salido en Mazarrón organizado por la universidad popular, he preferido adelantarlo. De todas maneras, el cómic se puede hacer en blanco y negro y sin textura.
Vamos a intentar reconocerlos dentro de este vídeo musical.
Ahora empezaremos con el proceso de creación en sí. (De hecho, lo que viene ahora lo hago antes de empezar el tema, cuando no saben ni que van a aprender)
Un día en PM
Hoy me he levantado genial, me ha dado tiempo a pasear por la playa con mi perro y desayunar tranquilamente en casa antes de ir al instituto. La clase se ha portado como nunca, todos atentos a lo que decía y dibujando con ganas.
En el recreo he practicado yoga con Vicky y he terminado de dar mis clases como siempre.
Después de la siesta he podido hacer un poco de vela por el puerto donde me he reencontrado con mis viejos amigos. Por la tarde, tras mi clase de Wing Tsun he salido con mi novia a cenar a ese nuevo restaurante del que todo el mundo habla. El trato y la comida exquisita, de hecho, había un piano de cola en la sala que sonaba fantástico. Me he atrevido a tocar un par de canciones y el dueño ha salido aplaudiendo, junto a toda la sala. Me ha dado un poco de vergüenza pues el vídeo se ha hecho viral en Instagram, pero al menos me han invitado a cenar.
Sin embargo, no todo iba a ser maravilloso ese día, a la vuelta del restaurante unos encapuchados han bajado de la furgoneta cargados de metralletas y un bazooka, fue cuando…
Guión
Una vez que les cuento esta batallita, que algun infeliz puede que incluso se la haya creido, les reto a que ellos se inventen su día chulísimo ambientado en PM, Puerto de Mazarrón (¿O qué pensabais que significaba?). Como el concurso se titula «Día a día en Mazarrón». Creo que con lo que escriban tendrán guión suficiente para hacer su cómic personalizado.
Les insistiré en el poder de la creación, donde no tienen que limitarse a ser ellos mismos, pueden ser cualquier cosa, en cualquier época, incluso en una inventada, como la actual moda post-apocalíptica.
Story Board
Además del guión tendrán que reflexionar sobre cómo van a dibujarlo todo. Bastará con poner el número de viñeta, qué van a dibujar dentro y un pequeño texto descriptivo con los diálogos de los personajes. Con esta actividad se trabajará el estándar B1.7.1
Proceso creativo
La tarea a entregar será el cómic que presentarán al concurso en su nombre.
Un día lo dedicaremos al desarrollo del personaje principal, dibujándolo de frente, perfil y espalda y a empezar el story board.
LÁMINA 5.1
En esta lámina se trata de dibujar tu personaje de frente, perfil y de espaldas, además deberás dibujar tu personaje de frente con ropa. No olvides marcar las lineas de proporció. Recuerda que en la figura humana la proporción se saca usando la cabeza como unidad de medida.
Aquí tienes un ejemplo de un canon de 5 cabezas
Una proporción (canon) bastante habitual es la de las 8 cabezas, en ella, el primer espacio llega a la barbilla, el 2 los pectorales, el 3º el ombligo, el tronco acaba en el 4, el brazo extendido hasta el 5º, el 6º en la rodilla.
Otro día lo dedicaremos a las expresiones en la cara, y el tercer día a dibujar «paisajes» de Mazarrón o Puerto de Mazarrón, cada uno a su nivel pues están en 1º de la ESO. Con este estándar trabajaremos el B1.3.1.
La lámina 5.2 será una lámina parecida a la imagen anterior, 8 expresiones faciales distintas para tu personaje de cómic.
Lámina 5.3
Animación mediante post-it, puedes ver ejemplos en el siguiente vídeo. (B2.6.2)
1º B-C- IES ANTONIO HELLÍN COSTA
La animación tendrá que empezar con vuestro nombre y curso, hacedlo bien pues se montará un video con ellas y saldrán expuestas en la televisión de H-PLAY.
Cómic para el concurso
Con eso tendremos material suficiente para redactar nuestro propio cómic (B2.6.1). Aquí podéis ver el paso a paso de un cómic.
Espero que te diviertas mucho mientras aprendes. A continuación puedes ver las láminas que hemos ido trabajando en clase durante este tema sobre el punto-linea-plano.
En la tercera unidad ya hemos aprendido a realizar simples perspectivas caballeras, incluso hemos escrito nuestro nombre en 3D. Por cierto, mirad que bien lo explica este profe. https://bit.ly/2OUEni0
Antes de pasar al juego tendréis que hacer una lámina, la 3.1, con vuestro nombre en perspectiva. Esos conocimientos los aplicaréis luego al título de vuestro juego.
Lo que viene ahora es más interesante, vamos a integrar todo lo que hemos aprendido en el primer trimestre mediante un proyecto. Vamos a construir nuestro propio juego de mesa.
PROYECTO FINAL DE TRIMESTRE.
En esta ocasión vamos a realizar un trabajo cooperativo
entre 4 personas. Se trata de rediseñar un juego de mesa o un videojuego a
vuestra elección. No hace falta que inventéis los mecanismos ni que lo
programéis. Tan solo tendréis que diseñar un tablero o escenario, formado por 4
partes. Cada uno de vosotros tendrá que diseñar su cuarta parte de tablero.
Además, cada uno de vosotros tendréis que diseñar una pieza distinta de la de
vuestros compañeros.
Para el diseño de la pieza deberéis entregar 3 cosas. 1
Boceto, 1 Mapa de bits, 1 dibujo en perspectiva.
EXIGENCIAS:
En alguna parte del tablero deberá aparecer el
título dibujado de manera geométrica y en 3D como hemos visto en esta lección.
A lo largo del diseño del tablero tendréis que
utilizar al menos una vez la mediatriz y la bisectriz.
Deberá aparecer un polígono inscrito regular.
ENTREGA:
Se entregará el día 18 de diciembre y se evaluará en los estándares
de la unidad 1-2-3. Este proyecto complementa la nota de algunos de esos
estándares.
En la entrega deberá haber 4 trozos de un mapa para crear el
escenario. 4 dibujos de personajes. 4 diseños de piezas.
P.D: Existen muchos más juegos además del Ajedrez y las
Damas, sed originales.
EJEMPLOS DE JUEGOS:
Sobre malla ortogonal: Ajedrez, Damas, Zombies!!!, HeroQuest,
Bólide.
Sobre malla hexagonal: Los colonos de Catán, Wargames: ASL,
Normandy, etc…
Sobre mallas irregulares: Risk, GrandPrix, Fórmula D.
SECRETARIO: Responsable de escribir el diario del grupo y
anotar las tareas.
PORTAVOZ: Será la voz del grupo ante la clase y el profesor.
MODERADOR: Encargado de ceder los turnos de palabra dentro
del grupo. Pondrá en silencio a su grupo.
SUPERVISOR: Controla que el reparto de tareas y de materiales sea justo. Controla que cada cargo cumpla con sus obligaciones.
Por último colgaré imágenes de los alumnos haciendo sus proyectos en clase.
