Sobran las palabras.
EPV
Parte del blog dedicada a mi clase de 1º de la ESO del colegio SANTA JOAQUINA DE VEDRUNA.
Hay 38 entradas archivadas en EPV (esta es la página 4 de 4).
Fotografía
Vamos a empezar el tema 9, de fotografía, en Educación plástica visual. Se trabajará de esta manera.
1ª Sesión. Explicación teórica.
He preparado el siguiente powerpoint para ayudarme en la explicación del tema de fotografía.
¡Espero que os guste!
2ª y 3ª Sesión.
Fotografías en el patio y en el huerto del colegio. Para realizar estas sesiones realizaremos una dinámica de trabajo cooperativo llamada las 4 esquinas. La describo a continuación:
ÁREA: EPV |
CURSO: 1ESO |
UNIDAD: 10 “La fotografía” |
MOMENTO DE LA SESIÓN: Tras la exposición teórica sobre la fotografía
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INTELIGENCIAS: ILV-IN-IIA-IIE-ICC
COMPETENCIAS: CL-CMCT-CD-AA-CSC-CEC-CE |
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MATERIAL: 6 FOLIOS correspondientes a las 6 esquinas del conocimiento, cada uno con una 3 palabras de diferentes colores, con el nombre de 1 punto de vista, 1 encuadre y una ley compositiva. Los alumnos deberán traer la autorización firmada de los padres de que pueden utilizar el móvil o cámara de fotos digital. La actividad se realizará en el patio del colegio y en su huerto. |
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OBJETIVO: Identificar distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía. Realizar fotografías con distintos encuadres y puntos de vista, aplicando diferentes leyes compositivas. Intercambiar la información que se tiene entre varios compañeros y con el resto del grupo clase. Descubrir TODO lo que ya sabemos y todo lo que podemos aportar al grupo.
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DESCRIPCIÓN Y ACTIVIDADES: Los alumnos deberán rellenar una hoja de tareas por grupo donde cada punto de vista-encuadre-ley compositiva será otorgada a cada uno de ellos. Los alumnos una vez asignadas las tareas se repartirán para fotografiar su punto de vista-encuadre-ley compositiva. Aquellos que hayan olvidado su móvil o autorización serán los “GUARDIANES” del conocimiento y se distribuirán por grupos en las 6 esquinas. El profesor se reunirá con ellos mientras el resto de alumnos hacen fotografías y los “especializará” en el punto de vista-encuadre-ley compositiva (esto se explicó previamente en la sesión anterior de plástica). Los alumnos tendrán que pasar con sus fotos a los guardianes del conocimiento, ellos entregarán una pegatina motivadora a aquellos que estén acertando.
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OTROS ASPECTOS A DESTACAR:
En la siguiente sesión los niños podrán aplicar las TIC creando un powerpoint con las fotos realizadas durante las 4 esquinas. |
Para la hoja de tareas puede valer algo así:
NOMBRE DE GRUPO:
COMPONENTES:
TAREAS ASIGNADAS:
PUNTO DE VISTA | PERSONA ENCARGADA |
Normal | |
Picado | |
Contrapicado | |
Cenital | |
Nadir | |
Aberrante |
ENCUADRE | PERSONA ENCARGADA |
Horizontal | |
Vertical | |
PLANOS DE COMPOSICIÓN | PERSONA ENCARGADA |
General | |
Medio | |
Corto | |
Detalle |
LEY COMPOSITIVA | PERSONA ENCARGADA |
Simplicidad | |
Mirada | |
Tercio | |
Simetría | |
Gestalt (fondo-figura, semejanza, proximidad, cierre, continuidad) | |
Dinamismo |
CARTELES: 1-Normal-Horizontal-Simplicidad. 2-Picado, Vertical-Mirada. 3-Contrapicado-General-Tercio. 4-Cenital-Medio-Simetría. 5-Nadir-Corto-Gestalt y 6- Aberrante-detalle-dinamismo
El poder oculto de las legumbres.
Esta ha sido mi primera actividad para el proyecto de comprensión de este año en el colegio. De nuevo ha sido una tarea interdisciplinar que hemos realizado entre la materia de biología de 1º de la ESO y plástica y visual.
He detectado que a mis alumnos de plástica les apasiona el cómic, manga y la animación. Pensé que una buena manera de engancharlos con la materia era que demostraran su capacidad de crear historias mediante un cómic.
Este año es el año internacional de las legumbres (FAO), por lo que pensé que podía servirnos para tratar el tema de las plantas en biología y para dar la comunicación audiovisual y el cómic en plástica.
PROYECTO DE COMPRENSIÓN:
Los alumnos tendrán que idear una historia-guión en el cual se presente al superhéroe (Supermaní, Cacahuetor, Michiron-X, Lentejuza, Habaman, Guisantópodo…), basado en la legumbre elegida. También idearán un superpoder basado en alguna propiedad-característica de su legumbre (parte a tratar desde biología).
Deben de saber las partes de un cómic (dado desde plástica) y cómo crearlo.
Para las ideas gráficas les presenté los siguientes enlaces.
Plantas vs Zombies: https://goo.gl/wuEwmi https://www.youtube.com/watch?v=SQ0N9eqLIl0
lanzaguisante https://www.youtube.com/watch?v=WrEGjG_sf_o guisantralladora https://goo.gl/HZxupU vaina https://www.youtube.com/watch?v=k1chLCN2jjk
quemaguisantes https://www.youtube.com/watch?v=Lz-rFWqfHpw cacahuate
Todas las plantas (no legumbres también). https://www.youtube.com/watch?v=jVRRyomYvU0
Y algún que otro zombie (para las historias POST-APOCALÍPTICAS) https://www.youtube.com/watch?v=wsBoHuXaq18
Tarea para los alumnos.
Deberás desarrollar un pequeño cómic en un folio A3 por parejas. Cada pareja constará de un Guionista y un ilustrador.
Guionista: Será responsable de la historia, además deberá dibujar la estructura del folio (Viñetas), la cartela y los globos con los diálogos, deberá esmerarse en las letras.
Ilustrador: Será el responsable de la parte de dibujo, diseño del personaje, colores, etc.
Aunque haya un responsable tendrán que ayudarse y cooperar entre ellos para crear la historia y el personaje en común.
Deberéis entre los dos crear un personaje basado en una legumbre con algún superpoder, para ello será imprescindible basarse en lo que hayáis aprendido en la asignatura de biología.
La estructura Será un folio A3, con una viñeta grande de presentación de la legumbre con sus características, formas, etc.. y luego 3 o 4 viñetillas donde se desarrolle una historia con trasfondo «ecología-sostenibilidad-respeto naturaleza» donde el superhéroe nos recomiende qué cosas hacer o nos salve de algo o lo que a ellos se les ocurra, aquí pueden inventarse algún superpoder que tenga que ver con las características de la legumbre.
Pequeños detectives de barrio
El otro día en clase de Plástica les mandé a mis alumnos que de vuelta a casa cogieran una hoja y la guardaran para la próxima clase de dibujo. Estamos dando las formas simétricas y pensé que un ejemplo natural de simetría podría ser interesante. Cuál fue mi sorpresa cuando varios alumnos me comentaron que no iban a poder, que de camino a su casa no había ningún árbol. Esta sentencia me dejó helado.
El colegio Santa Joaquina de Vedruna está justo al lado del río Segura, donde hay un paseo con árboles, parques y plazas con árboles. La naturaleza está ahí, pero los niños no son conscientes de que, aunque sea urbana, es naturaleza también. Vivimos en una sociedad tan egocéntrica y superficial que excluye al resto de los seres vivos que hay en la ciudad.
No voy a hablar de esto último porque trasciende las intenciones de mi blog. Para que adquieran consciencia de su entorno más cercano he realizado las siguientes rutinas.
PEQUEÑOS DETECTIVES DE BARRIO.
Todos los días al empezar la clase de Ciencias Naturales vamos a realizar un seguimiento de cómo está la naturaleza a nuestro alrededor. Utilizaremos una pequeña agenda o diario, los detectives irán descubriendo «eventos» o «estados naturales» que luego la clase tendrá que corroborar. A la próxima clase, y si es cierto lo que ha descubierto el detective, le regalaremos una pegatina con forma de corazón (Amamos los seres vivos) y lo anotaremos en el diario, será el dueño de ese descubrimiento.
Por ejemplo, Fulanito se fué de excursión con su padre y descubrió que justo el 14 de Febrero los almendros están floreciendo. El lunes al llegar a la clase de Ciencias Naturales levanta la mano y cuenta el descubrimiento al resto de compañeros. El resto de compañeros tendrán que informarse sobre cuando están los almendros en flor, y si ven alguno por sus propios ojos muchísimo mejor. Es posible que descubran otros árboles floreciendo y podrán contarlo al día siguiente. El martes, comentaremos si hemos visto algún almendro en flor y si es cierto le daremos un corazoncito a Fulanito y lo inmortalizaremos en nuestra agenda detectivesca.
Con esta actividad pretendo fomentar la observación de mis alumnos, que se den cuenta de cuando vienen ciertos pájaros a visitarnos y cuando no, o al menos ser capaces de enumerar los seres vivos que conviven en nuestro barrio.
Esta actividad se va a complementar con otra que llamare
LOS PIRATAS DEL MAR MENOR.
Ésta actividad se realizará desde la asignatura de plástica. Se trata de coger una caja por cada grupo cooperativo y usando la técnica «Lápices al Centro» decidirán cómo tunear la caja y darle el aspecto del cofre del tesoro. Podrán no sólo usar témperas y colores, sino también pegar fotos, imágenes, objetos, etc.
Una vez que hayan realizado su cofre del tesoro, los pequeños piratas tendrán que ir recolectando los objetos naturales que hayan descubierto en «Pequeños detectives de barrio». La idea es de ir realizando fichas con cada tesoro donde esté dibujado y con algo de información (que buscarán en ciencias naturales). De esta manera cada grupo se hará haciendo dueño de sus descubrimientos e irá adquiriendo una hermosa «Fortuna natural». El otro día, por ejemplo, realizamos una excursión a la agrupación de minas «AGRUPA VICENTA», y los niños se encontraron trozos de pizarra y de calcita tirados por el suelo. Cuando tengamos el cofre del tesoro podremos guardarlo ahí, anotarlo en la agenda detectivesca y realizar su ficha correspondiente (Se podría plantear en un futuro el convertir dichas fichas en juegos coleccionables de cartas o algo así).
Creo que van a ser unas actividades divertidas y que van a fomentar la observación de la naturaleza entre mis alumnos, que a final de cuentas es lo que me interesa. Subiré los cofres y las agendas conforme los vayamos realizando.
Sin bolígonos
Hola chicos, la verdad es que me estaba cansando ya de dibujar tanto polígono en clase así que para despejarnos un poco, he pensado en enseñaros como hacer otros dibujos mucho más divertidos usando el compás.
Seguramente los reconoceréis, vamos a dibujar los siguientes símbolos:
- El símbolo de antena 3.
- El juego de Simons (o una tarta de colores trozeada, incluso una pizza podría parecer).
- Una pelota de baloncesto.
- Dos tipos de flores
- Un ojo
- Un pez.
Como verás son muy sencillos de dibujar y muy vistosos, la idea es que trates tú mismo de averiguarlo echándole imaginación y sobre todo probando, que es como mejor se aprende. De todas maneras te voy a ayudar y pondré el paso a paso de cada figura. Los pondré de fáciles a difíciles.
El símbolo de A3 se hace tan solo con dos circunferencias! Deben de ser del mismo tamaño, por tanto deberás pinchar desde un extremo (cuadrante) de la circunferencia hasta el mismo centro.
El juego de Simons se hace simplemente dibujando dos diámetros perpendiculares, se puede hacer en cualquier posición pero prefiero que lo hagáis con una inclinación de 45º, ya veréis por qué.
Si lo que queremos es dibujar una pelota de baloncesto usaremos 3 circunferencias del mismo tamaño y un diámetro.
En el caso de las flores, dependiendo de que las queramos biseladas o planas, dibujaremos los diámetros con un ángulo de 45 grados o no, mirad que sencillas.
Por último, usando 2 circunferencias el doble de grandes que la interior, podemos dibujar tanto un pez como un ojo. La clave está en pinchar desde un cuadrante hasta el otro (en vez de hasta el centro como hacíamos en los anteriores). Solo hay que ponerle un poquito de imaginación.
¿Que os parece? Fácil, ¿Verdad? pues….
¡¡Os he vuelto a engañar!!!
Acabáis de dibujar polígonos regulares inscritos en la circunferencia sin daros cuenta, y lo mejor de todo es que no habéis tenido que aprenderos los métodos abstractos y complicados del libro.
Estáis dibujando polígonos sin pensar en los polígonos, por eso a estas figuras las he bautizado como «SIMBOLÍGONOS».
¿Que no me creéis? Fijaos.
- Triángulo equilátero = Símbolo de A3.
- Cuadrado = Pizza, Simons, tarta de colores…
- Hexágono = Pelota de baloncesto.
- Octógono = Flor de hojas biseladas.
- Dodecágono = Flor con hojas planas.
- Cualquier polígono regular (Método general) = El pez o el Ojo, es lo mismo. Un truco nemotécnico es recordar que tanto los humanos como los peces tenemos dos ojos, por eso tendremos que pasar por la 2ª parte del diámetro.
Bueno, veámoslo dibujado que se entiende mucho mejor.
Si te has quedado con ganas de aprender más cosas puedes ver esta entrada de mi blog que trata sobre cómo hacer cualquier polígono regular a partir de un lado conocido (no inscrito) usando otra figura mágica, la «vésica piscis», aunque es un método algo más complicado.
Logotipos
El logotipo de una empresa es el «rostro» de ella. Y es una de las tareas más complicadas para los diseñadores. El logotipo debe de ser persistente, es decir, debe de quedarse en la memoria de las personas con poco esfuerzo, y tiene que transmitir las ideas de la empresa.
La siguiente actividad en clase será el diseñar un logotipo para una de estas opciones:
- Tienda de juguetes
- Marca personal
- Cabecera de una web titulada «Del huerto a la cocina»
A continuación pongo algunos consejos. No son mandamientos y no quiere decir que si no los cumplas estés haciendo un mal logotipo, pero la mayoría de los buenos logotipos cumplen estas premisas.
- Finalidad: Debemos pensar bien en qué estoy representando con el logotipo, no podemos transmitir las mismas sensaciones representando un bufete de abogados (Seriedad, profesionalidad, seguridad, firmeza, confianza) que para una tienda de ropa infantil (Comodidad, alegría, ilusión, ternura). Hay que tener en cuenta que el logotipo es lo primero que ven de nuestro negocio y lo que nos identifica. Además un logotipo «cutre» ya dice bastante de nosotros y no causa buena impresión al cliente, como si no nos tomáramos las cosas en serio.
- Simplicidad, ¡Si es simple es mejor! ¿a que cuanto más complejas son las cosas más trabajo cuesta memorizarlas?, pues con esto igual, además el logotipo lo usaremos en formularios, escaparates, tarjetas de presentación y muy diversos soportes, cuanto menos colores menos tintas vamos a tener que contratar en la impresión. Yo no recomendaría muchos colores para un logotipo (¡3 a lo sumo!), formas sencillas (geométricos o naturales), tipografía sencilla de leer y sin muchos adornos.
- Persistencia. Tiene que grabarse en tu memoria visual sin esfuerzo. Esta quizás sea la parte más importante y para la cual yo no tengo fórmulas.
- Legible, usaremos tipografías sencillas y que se vean a la primera, el texto además no debe de ser entendible, sin fórmulas raras ni acortamientos que solo conoce el dueño.
Como hemos visto el texto forma también una parte importantísima, os recomiendo la siguiente web donde encontraréis miles de tipografías distintas y gratuitas. http://www.dafont.com/, incluso hay una de ellas que muestra cientos de logotipos famosos (pero en blanco y negro) http://www.dafont.com/es/theme.php?cat=717.
A la hora de elegir el color debemos de tener en cuenta otros aspectos más psicológicos:
- BLANCO: Es el color de la pureza y la claridad.
- ROJO: Este color significa pasión, energía, calor, peligro y a menudo se considera estimulador del apetito, por eso es usado en restaurantes (pero nunca en vegetarianos!).
- NARANJA: Significa innovación, juventud y creatividad, es también un color muy «divertido».
- AMARILLO: Es un color muy vistoso y por tanto se usa para llamar la atención (señales de aviso), también induce al apetito por eso se ve en muchos productos alimenticios.
- VERDE: El color de lo fresco y orgánico, relacionado con comida vegetariana y productos naturales, es el color de la ecología y de la salud.
- AZUL: Es el color de la paz, muestra profesionalidad, integridad, verdad y sinceridad, por eso se utiliza en la mayoría de los logos de empresas y gobiernos.
- NEGRO: Tiene un doble significado, por un lado poder y sofisticación pero por otro significa la muerte.
- MARRÓN: Relacionado con exteriores y la vida rural.
Por último analizaré mi logotipo, tiene unos cuantos defectos pero cuando lo diseñé aún no había escrito este blog:
Como podéis ver es sencillo y con formas orgánicas, aunque quizás demasiados colores parecidos y la letra muy chica. La empresa se llama «el buen lugar» y es una empresa dedicada al diseño de vivienda sostenible, geobiología (viviendas saludables) por eso elegí los verdes. Está formado por un árbol, una casa y un mundo más verde, que en esencia es lo que quiero conseguir.
Bueno chicos, nos vemos en clase!!!
También podéis ver la entrada que ha realizado M. Carmen (compañera del instituto que da a 1º A) con unos poster muy chulos sobre logotipos, aunque da a bilingüe la información visual es importante y algunos están incluso en español.
http://frentealpuente.blogspot.com.es/2014/10/logos.html
Primeros días en EPV de 1º de la ESO
A continuación os pongo la presentación que visualizamos el primer día de clase.
http://prezi.com/c1v8bk1vxwoz/educacion-plastica-y-visual-i/
Os recuerdo que todos los buenos dibujantes, cuando tenían vuestra edad, dibujaban igual que vosotros! Los adultos que pintan mal lo hacen porque dejaron de dibujar al pasar a la adolescencia.
Las primeras actividades que vamos a hacer serán:
1º Una presentación de vosotros mismos, para eso dibujaremos en clase vuestro nombre con letras de graffiti. Para ver ejemplos podéis ver ejemplos del año pasado en el blog de la profesora M. Carmen. Podéis probar con esta aplicación para hacer graffitis:
http://www.graffiticreator.net/
http://frentealpuente.blogspot.com.es/2012/10/nos-presentamos.html
2º Vamos a convertir la libreta de trabajo, aquella con folios en blanco que os pedí el primer día, en vuestro cuaderno de bitácora. Para ello decoraremos la portada y la contraportada de manera creativa y personal.
Podréis usar dibujos, fotos, texturas, relieves. Podéis ver ejemplos del año pasado en el blog citado anteriormente.
http://frentealpuente.blogspot.com.es/2013/10/un-nuevo-curso-un-nuevo-proyecto.html
echadle un vistazo e id pensando en como vais a decorar vuestro cuaderno por si tenéis que comprar algún material.
Nos vemos en clase!
vesica piscis
Os preguntaréis de que diantres voy a hablar hoy, con la imagen de Cristo y un título en latín. Tranquilos, no será una clase de catequesis, para variar hablaré sobre geometría y cómo construir polígonos regulares de una manera sencilla. Para ello utilizaré una figura, la «Vesica Piscis» (Vejiga de pez en Latín).
Tiene ese nombre pues es la figura resultante de pasar 2 circunferencias de igual radio cada una por el origen de la otra. La figura tiene forma de «panza» de un pez. Es una figura muy utilizada en geometría, su origen procede de Egipto. Pitágoras, que se formó en parte con los sacerdotes egipcios y en parte con los babilónicos, fue el primero en transmitirla a sus alumnos. Sin embargo el cristianismo se apoderó rápidamente de esa forma. Para ellos uno de los círculos simbolizaba la parte celestial y el otro de los círculos la parte terrenal. Colocaban a Cristo en la parte intermedia conectando los dos mundos (Divino y Humano).
Utilizaban la figura en las mandorlas místicas (Sitio donde se ubicaba al pantocrátor en los templos románicos), además existe una fuerte simbolismo que conecta a Cristo con los peces. Tambien se utilizaba para dibujar algunas aureolas en santos.
Actualmente lo vemos en el logotipo de audi, en el de los juegos olímpicos, etc…